domingo, 3 de agosto de 2014
TALLER DE PLÁSTICA - Turno Tarde - Seño Danisa
Hola a todos!
Estos son algunos de los trabajos que estuvimos haciendo durante la primera mitad de año.
Después de unas lindas vacaciones arrancamos esta segunda etapa con muchas ganas y alegría para seguir haciendo hermosas obras como estas!!
MÁSCARAS!
PREPARANDO LAS PIEZAS DE AJEDREZ!
lunes, 7 de julio de 2014
9 de Julio: Día de la Independencia. Trabajo de Investigación.
¡Hola ! Les propongo a continuación el siguiente trabajo de investigación, en alusión al 9 de julio: Día de la Independencia.
Podés ayudarte de enciclopedias, revistas, internet o preguntar a quienes puedan ayudarte.
Las preguntas deben estar respondidas de manera muy breve, para trabajarlas en clase el día lunes 14/ 07
Podés ayudarte de enciclopedias, revistas, internet o preguntar a quienes puedan ayudarte.
Las preguntas deben estar respondidas de manera muy breve, para trabajarlas en clase el día lunes 14/ 07
1 . ¿Qué se celebra en esta fecha?
2. ¿Qué diferencia hay entre el 25 de Mayo y
el 9 de Julio?
3. ¿Qué entienden por declarar la
independencia?
4. El país, ¿era una nación o una colonia?
5. ¿Quién lo gobernaba?
6. ¿Qué pasaba en España?
7. Lo que hoy llamamos Argentina, por
entonces, ¿estaba en guerra? ¿Contra quién?
8. ¿Qué eran las pulperías, las postas
y los chasquis?
9. ¿Quién llevó la noticia de la independencia a
Buenos Aires y qué sucedió con las actas que transportaba?
lunes, 30 de junio de 2014
Taller de Ciencias
Familias:
Estamos finalizando la primera parte del año y les quería compartir los temas que trabajamos en el taller. A continuación hay un gráfico con los temas sobre la contaminación ambiental, también vimos los alimentos y realizamos diferentes experiencias con las proteínas.
También los alumnos construyeron cadenas de proteínas con tapitas de bebidas.
Con todos los contenidos dados en el taller se realizaron distintas experiencias.
Seño Karina
Estamos finalizando la primera parte del año y les quería compartir los temas que trabajamos en el taller. A continuación hay un gráfico con los temas sobre la contaminación ambiental, también vimos los alimentos y realizamos diferentes experiencias con las proteínas.
También los alumnos construyeron cadenas de proteínas con tapitas de bebidas.
Con todos los contenidos dados en el taller se realizaron distintas experiencias.
Seño Karina
Doc1 from karinacuciz
miércoles, 18 de junio de 2014
TRABAJO PRÁCTICO DE CIENCIAS SOCIALES
TRABAJO PRÁCTICO DE CIENCIAS SOCIALES
Este Mundial Brasil 2014, es para nosotros una excelente oportunidad para estudiar un poco la geografía a nivel mundial. Es por esta razón que te propongo que a través de un trabajo de investigación, conocerla un poco más.
De todas formas, tomaremos algunas clases para que puedan consultarme las dudas.
Iniciaremos el trabajo en el aula, luego lo continuarán ustedes solos en casa: por eso les pido que traigan todo el material que puedan conseguir para poder comenzar a resolverlo juntos. Lo empezaremos el día martes 24/06.
TRABAJO PRÁCTICO DE CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE: MUNDIAL BRASIL 2014
Fecha de entrega: Viernes 04 /07
ACTIVIDADES
Ubicar, en un planisferio, todos los países que intervienen en el Mundial de Fútbol.
Pintar con un color los que pertenecen al continente americano, con otro los de Europa, con otro los que sean de Asia, con otros los de Oceanía y, por último, los que estén en África.
Los equipos que participan son:
ALEMANIA COSTA DE MARFIL
ARGELIA COSTA RICA
ARGENTINA CROACIA
AUSTRALIA ECUADOR
BÉLGICA EE.UU.
BOSNIA Y HERZEGOVINA ESPAÑA
BRASIL FRANCIA
CAMERÚN GHANA
CHILE GRECIA
COLOMBIA HONDURAS
INGLATERRA REP. DE COREA
IRÁN RUSIA
ITALIA SUIZA
JAPÓN URUGUAY
MÉXICO
NIGERIA
PAÍSES BAJOS
PORTUGAL
a) Observando el planisferio donde ubicaste los países, ¿cuántos son de América del Sur?
b) ¿Los que pertenecen al continente donde se juega el Mundial son más o son menos que los de Europa?
c) Observá con atención la bandera de Brasil, en ella hay distintas formas geométricas. ¿Qué figuras conocidas encontrás?
d) Dibujá la Bandera de Brasil y pintala.
e) Dibujá la Bandera de Argentina y pintala.
jueves, 12 de junio de 2014
LO QUE DEBO SABER PARA LA EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
¡Hola chicos ! Se que se están preparando mucho para la evaluación de Ciencias Sociales. Me imagino que es la primera vez que deben estudiar mucho temas para rendir. Es por eso que se los di con mucho tiempo para que se preparen bien.
Les doy además, a través de este medio, lo que necesito que sepan si o sí. Es a modo de guía. Si ya saben estos temas que voy a explicitar, pues lo felicito de antemano, porque es un diez asegurado.
¡Vamos! Consulten todas las dudas en clase, o anoten las preguntas que tengan y me las hacen en la escuela.
LO QUE DEBO SABER PARA REALIZAR UNA EXCELENTE EVALUACIÓN:
- Las características principales de nuestro país, con sus explicaciones. ¿Recuerdan ? Los ayudo: Cultura, Idioma, Religión, Educación, Economía, etc.
- Ubicar las provincias correctamente en el mapa y reconocer sus capitales.
- Ubicar y saber nombrar los países limítrofes
- Ubicar el mar y los océanos y las Islas Malvinas
- Sepan definir qué es la Constitución Nacional
- Que expliquen con sus palabras lo que nos dice el artículo 14 de nuestra Constitución Nacional
- El esquema que tienen en sus carpetas sobre "EL GOBIERNO DE NUESTRO PAÍS", en donde habla del Poder Legislativo, Ejecutivo y Judicial. (Composición, Sede, Funciones Principales)
- Sepan explicar lo que significa Representativa, Republicana y Federal.
Estos temas entran si o sí en la evaluación. Pongan toda su atención en aprenderlos.
¡Saludos!
Les doy además, a través de este medio, lo que necesito que sepan si o sí. Es a modo de guía. Si ya saben estos temas que voy a explicitar, pues lo felicito de antemano, porque es un diez asegurado.
¡Vamos! Consulten todas las dudas en clase, o anoten las preguntas que tengan y me las hacen en la escuela.
LO QUE DEBO SABER PARA REALIZAR UNA EXCELENTE EVALUACIÓN:
- Las características principales de nuestro país, con sus explicaciones. ¿Recuerdan ? Los ayudo: Cultura, Idioma, Religión, Educación, Economía, etc.
- Ubicar las provincias correctamente en el mapa y reconocer sus capitales.
- Ubicar y saber nombrar los países limítrofes
- Ubicar el mar y los océanos y las Islas Malvinas
- Sepan definir qué es la Constitución Nacional
- Que expliquen con sus palabras lo que nos dice el artículo 14 de nuestra Constitución Nacional
- El esquema que tienen en sus carpetas sobre "EL GOBIERNO DE NUESTRO PAÍS", en donde habla del Poder Legislativo, Ejecutivo y Judicial. (Composición, Sede, Funciones Principales)
- Sepan explicar lo que significa Representativa, Republicana y Federal.
Estos temas entran si o sí en la evaluación. Pongan toda su atención en aprenderlos.
¡Saludos!
Momento de lectura
CHICOS Y CHICAS LES DEJO UNA HERMOSA LEYENDA PARA QUE COMPARTAN EN CASA CON SUS FAMILIAS...
CARIÑOS SEÑORITA ANDREA
Leyenda de la Flor del Amancay
Los
originarios Vuriloches habitaban la zona de Ten-Ten Mahuida (Cerro
Tronador), desde la naciente del río Manso hasta el Lago Mascardi.
El cacique principal tenía un hijo de
nombre Quintral, quien cazaba y pescaba en la orilla del río. Cierto
día se sintió observado por una joven india que se había enamorado
profundamente de él, pero ella era de origen muy humilde, por lo que el
joven y valiente hijo del jefe no quería alentar a la bella india de
nombre Amancay, por temor a enfrentarse con sus padres que no iban a
aceptar tal unión.
El tiempo fue pasando, hasta que un día
el joven Quintral enfermó gravemente debido a una epidemia que comenzó
a diezmar la tribu; algunos comenzaron a irse de Co-Cari (Lago
Mascardi).
Cuando
ya quedaban muy pocos en el valle y no había solución posible, la
fiebre hacia delirar al joven quien llamaba a su amada, por lo que los
padres decidieron buscar a la enamorada para hacerle partícipe de tanto
dolor y pedirle disculpas por su necia actitud.
Tan desesperada estaba Amancay que
corrió en procura de una Machi, y ésta le confió que la única forma de
salvar al joven indio era la preparación de una infusión con una flor
que crecía en la cumbre del Ten-Ten Mahuida. Así, la decidida india
empezó a trepar a sabiendas de lo peligroso que era tal hazaña, pero su
gran amor por Quintral la impulsaba.
Llegó a la cúspide y tomó la flor. Tan contenta y feliz estaba que no vio la gran figura del rey de las alturas, el Cóndor, quien le dijo que la flor sólo podía ser entregada a cambio de un corazón, y ese fue el trato que le propuso ya que él era el elegido guardián. La joven sin dudar aceptó el trato con tal de salvar a su bien amado. Entonces el Cóndor entregó la flor y entre sus patas llevó con dificultad el pequeño corazón a sus dominios, mientras las rojas gotas de sangre fueron tiñendo el camino.
De esta forma dispuso que en esos senderos regados con la sangre de Amancay fuera floreciendo una hermosa flor amarillo-naranja, bella como su origen y con unas gotas rojas que se fueron desparramando a través de todo el valle y las montañas, pregonando así el mensaje de amor. Por eso se dice hoy en día, que quién regala la flor del Amancay te entrega su corazón.
miércoles, 11 de junio de 2014
PRACTICAMOS PARA LA PRUEBA DE MATEMÁTICA. GUÍA DE EJERCITACIÓN.
Practicamos para la
prueba
Resuelvan estos cálculos a modo de práctica. Cualquier duda me consultan. Estos los ayudarán a estar mejor preparados para la evaluación. ¡Vamos! ¡Saludos!
DIVISIONES
a) 92
452 : 56 =
b) 36
389 : 61 =
c) 63
258 : 97 =
d) 2
064 : 36 =
e) 8
170 : 38 =
Recordá: los
dos puntos ( : ) significa “dividido”
MULTIPLICACIONES
a) 31 672 x 25 =
a) 31 672 x 25 =
b b) 4 039
x 76 =
c c) 5 428
x 54 =
d d) 6
177 x 69 =
e e) 25
713 x 29 =
En el cuadro, se encuentran los resultados, pero en forma
desordenada. Estos te ayudarán a resolverlos. Descubrilos.
293 112
|
1650
|
596
|
791 800
|
652
|
57
|
426 213
|
306 964
|
745 677
|
215
|
Separá en términos resolvé: ( SEPARAN EN TÉRMINOS LOS SIGNOS + y - )
a) 12 x 10 – 33 + 36 : 6 – 11 =
b)444 : 2 – 31 x 2 + 450 – 21 : 7 =
c)6 x 8 – 17 + 63 x 9 – 10 x 10 =
d)100 x 10 – 543 – 12 x 12 + 945 : 3 =
e)45 : 9 + 38 x 4 – 18 : 2 + 301 =
f)876 – 453 + 8 x 4 – 99 : 3 – 65 =
g)150 + 350 : 5 =
h)240 · 6 + 100=
i)460 : 5 + 5 =
j)125 · 10 + 120 : 6 =
k)8 · 3 · 2 : 48 – 30 : 30 =
l)70 · 7 + 100 : 2 – 15 · 15 =
Aclaración: en algunos cálculos aparece un punto (.); el mismo significa "por", o sea que es una multiplicación
El punto (.) y la cruz (x) significan "por", por lo tanto, es ambos casos se lo resuelve de la misma manera: multiplicando.
El punto (.) y la cruz (x) significan "por", por lo tanto, es ambos casos se lo resuelve de la misma manera: multiplicando.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)








