jueves, 1 de diciembre de 2016
Clase de música
Aquí dejo la canción final de la muestra de música que los chicos interpretaron en su versión original para que la disfruten una vez más.
miércoles, 30 de noviembre de 2016
Clase de música
¡¡Nos divertimos mucho!!
lunes, 14 de noviembre de 2016
El día 22/11 se tomará evaluación de Matemática
Temas:
Temas:
- Decimales
- Suma y resta de decimales
- Problemas
- Ordenar decimales de mayor a menor y viceversa.
- Comparación de fracciones
- Perímetro
- Polígonos
- Triángulos ( clasificación según sus lados y sus ángulos)
- Construcción de Triángulos
- Perímetro ( polígonos y triángulos).
Cualquier duda me preguntan...
Seño Anabella.
lunes, 7 de noviembre de 2016
sábado, 5 de noviembre de 2016
lunes, 31 de octubre de 2016
domingo, 23 de octubre de 2016
Llegamos a las octavas.... Para esta etapa deberán leer lo que les dejo a continuación...
Van a trabajar con el "TANGRAM"
Van a trabajar con el "TANGRAM"
1. QUÉ ES UN TANGRAM
Un Tangram es un juguete intelectual tradicional de china, que se compone de un cuadrado formado por siete piezas, que pueden unirse para crear diferentes formas. Las siete piezas se forman a partir del cuadrado, el cual se divide en tres formas geométricas: cinco triángulos (dos pequeños, dos grandes y uno mediano), un rectángulo isósceles, un cuadrado y un romboide… siete piezas que están dispuestas para hacer una casi infinita variedad de objetos de mayor o menor dificultad de realización, tales como figuras geométricas, animales, puentes, casas, torres, etc… incluso números y letras del abecedario.
Debido a su estructura simple, fácil de manejar y fácil de entender, ya está muy extendido en el mundo, con el fin de desarrollar facultades relacionadas con la inteligencia en los niños.
Un Tangram es un juguete intelectual tradicional de china, que se compone de un cuadrado formado por siete piezas, que pueden unirse para crear diferentes formas. Las siete piezas se forman a partir del cuadrado, el cual se divide en tres formas geométricas: cinco triángulos (dos pequeños, dos grandes y uno mediano), un rectángulo isósceles, un cuadrado y un romboide… siete piezas que están dispuestas para hacer una casi infinita variedad de objetos de mayor o menor dificultad de realización, tales como figuras geométricas, animales, puentes, casas, torres, etc… incluso números y letras del abecedario.
Debido a su estructura simple, fácil de manejar y fácil de entender, ya está muy extendido en el mundo, con el fin de desarrollar facultades relacionadas con la inteligencia en los niños.
2. HISTORIA DEL TANGRAM
El Tangram es un invento chino cuya historia se remonta al menos al siglo I a. C. hacia la dinastía Ming, donde se empezó a usar en su forma más básica con cerca de un centenar de tipos de gráficos de figuras. Era uno de los juegos de entretenimiento orientales más antiguos. Durante el siglo XVIII el rompecabezas se extendió y despertó gran interés. Algunos extranjeros jugaban toda la noche, y lo llamaron “Tangram”, que significa ” rompecabezas chino.”
El Tangram es un invento chino cuya historia se remonta al menos al siglo I a. C. hacia la dinastía Ming, donde se empezó a usar en su forma más básica con cerca de un centenar de tipos de gráficos de figuras. Era uno de los juegos de entretenimiento orientales más antiguos. Durante el siglo XVIII el rompecabezas se extendió y despertó gran interés. Algunos extranjeros jugaban toda la noche, y lo llamaron “Tangram”, que significa ” rompecabezas chino.”
3. INSTRUCCIONES PARA USAR TANGRAM
Se deben utilizar las siete piezas siempre que se realice una figura, y no deben superponerse entre sí.
Se deben utilizar las siete piezas siempre que se realice una figura, y no deben superponerse entre sí.
3.1. TIPOS DE TANGRAM
A. En el nivel más fácil, sólo hay que colocar las piezas sobre las plantillas de diseño opaco (color gris). Se trata pues de adivinar el lugar que ocupa cada pieza, colocando cada una en su lugar correspondiente, encima de la figura gris, hasta completarla, para obtener la figura que se indica. Por ejemplo: un barco.
B. En el nivel medio mostraremos al niño/a la figura en color del objeto y le pediremos que la forme, usando las siete piezas y teniendo a ésta como referencia visual.
C. En el nivel más difícil, sólo se muestra una silueta opaca del objeto y el niño/a tiene que volver a crearla utilizando el Tangram.
D. También pueden ser utilizadas las piezas del tangram de una manera más creativa para que los niños/as puedan hacer sus propios diseños.
E. Otro uso del tangram se refiere a su aplicación la geometría o para resolver algunos problemas matemáticos, complementándolos de forma práctica y visual.
A. En el nivel más fácil, sólo hay que colocar las piezas sobre las plantillas de diseño opaco (color gris). Se trata pues de adivinar el lugar que ocupa cada pieza, colocando cada una en su lugar correspondiente, encima de la figura gris, hasta completarla, para obtener la figura que se indica. Por ejemplo: un barco.
B. En el nivel medio mostraremos al niño/a la figura en color del objeto y le pediremos que la forme, usando las siete piezas y teniendo a ésta como referencia visual.
C. En el nivel más difícil, sólo se muestra una silueta opaca del objeto y el niño/a tiene que volver a crearla utilizando el Tangram.
D. También pueden ser utilizadas las piezas del tangram de una manera más creativa para que los niños/as puedan hacer sus propios diseños.
E. Otro uso del tangram se refiere a su aplicación la geometría o para resolver algunos problemas matemáticos, complementándolos de forma práctica y visual.
4. BENEFICIOS DEL TANGRAM
Jugar con Tangram reporta muchos beneficios para los niños/as, al tiempo que éstos se mantienen ocupados de una forma lúdica. Entre las ventajas más importantes que aporta este juego se pueden destacar las siguientes:
a) MEJORA LA CONCENTRACIÓN
Realizar actividades con tangram es un ejercicio apropiado para aumentar el nivel de concentración en aquellos niños/as que tienen problemas para concentrarse.
b) DESARROLLA LA CAPACIDAD ANALÍTICA
Trabajando con Tangram se obtiene una capacidad analítica mejorada. Una de las cuestiones que impiden la niño/a resolver correctamente los problemas en el área de matemáticas es la falta de pensamiento analítico. Debido a esto suelen buscar una rápida solución al mismo, sin tomarse el tiempo requerido para ello. Las piezas del tangram le harán mejorar su capacidad analítica a la hora de resolver problemas metodológicos.
Tangram también puede enseñar a los niños a reconocer los colores, para guiarlos a entender la segmentación y síntesis de gráficos, mejorando así la inteligencia, la paciencia y la observación en ellos.
c) FOMENTA LA CREATIVIDAD
Las piezas de un tangram son herramientas poderosas a la hora de impulsar la creatividad de los niños que tienen que resolver un rompecabezas. La mayoría de los puzzles no son fáciles de resolver. Por lo tanto se trabajan habilidades mentales diversas y se juega con modalidades de soluciones diferentes. Cuando las soluciones que se presentan no son las adecuadas, el niño/a se verá impulsado a buscar nuevos y diferentes enfoques.
d) DESARROLLA LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS
Desarrolla la capacidad de resolución de problemas y habilidades de pensamiento lógico y muchos conceptos matemáticos tales como congruencia, simetría, área, perímetro, y la geometría en general. Hace pensar y mirar los puzzles desde diferentes ángulos.
Lo más importante, quizás, es que el hecho de jugar al Tangram contribuye al cambio de perspectiva de las matemáticas, que pasan de ser algo aburrido para los niños/as para convertirse en una actividad creativa y divertida, lo que lleva a un deseo de hacer frente a las matemáticas más avanzadas. De hecho, el uso de Tangram es una de las principales recomendaciones que hago para mejorar las habilidades matemáticas y el pensamiento de los niños/as.
Sería una excelente alternativa para los docentes habilitar en el aula una mesa con un Tangram disponible, donde los niños/as pudiesen ir a realizar actividades o rompecabezas si terminan sus trabajos antes que sus compañeros de clase.
Jugar con Tangram reporta muchos beneficios para los niños/as, al tiempo que éstos se mantienen ocupados de una forma lúdica. Entre las ventajas más importantes que aporta este juego se pueden destacar las siguientes:
a) MEJORA LA CONCENTRACIÓN
Realizar actividades con tangram es un ejercicio apropiado para aumentar el nivel de concentración en aquellos niños/as que tienen problemas para concentrarse.
b) DESARROLLA LA CAPACIDAD ANALÍTICA
Trabajando con Tangram se obtiene una capacidad analítica mejorada. Una de las cuestiones que impiden la niño/a resolver correctamente los problemas en el área de matemáticas es la falta de pensamiento analítico. Debido a esto suelen buscar una rápida solución al mismo, sin tomarse el tiempo requerido para ello. Las piezas del tangram le harán mejorar su capacidad analítica a la hora de resolver problemas metodológicos.
Tangram también puede enseñar a los niños a reconocer los colores, para guiarlos a entender la segmentación y síntesis de gráficos, mejorando así la inteligencia, la paciencia y la observación en ellos.
c) FOMENTA LA CREATIVIDAD
Las piezas de un tangram son herramientas poderosas a la hora de impulsar la creatividad de los niños que tienen que resolver un rompecabezas. La mayoría de los puzzles no son fáciles de resolver. Por lo tanto se trabajan habilidades mentales diversas y se juega con modalidades de soluciones diferentes. Cuando las soluciones que se presentan no son las adecuadas, el niño/a se verá impulsado a buscar nuevos y diferentes enfoques.
d) DESARROLLA LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS
Desarrolla la capacidad de resolución de problemas y habilidades de pensamiento lógico y muchos conceptos matemáticos tales como congruencia, simetría, área, perímetro, y la geometría en general. Hace pensar y mirar los puzzles desde diferentes ángulos.
Lo más importante, quizás, es que el hecho de jugar al Tangram contribuye al cambio de perspectiva de las matemáticas, que pasan de ser algo aburrido para los niños/as para convertirse en una actividad creativa y divertida, lo que lleva a un deseo de hacer frente a las matemáticas más avanzadas. De hecho, el uso de Tangram es una de las principales recomendaciones que hago para mejorar las habilidades matemáticas y el pensamiento de los niños/as.
Sería una excelente alternativa para los docentes habilitar en el aula una mesa con un Tangram disponible, donde los niños/as pudiesen ir a realizar actividades o rompecabezas si terminan sus trabajos antes que sus compañeros de clase.
Les dejo el siguiente link para que puedan practicar las figuras que hay y descargarse el tangram...
http://webdelmaestro.com/tangram-figuras-imprimir-online/
En las olimpiadas se evaluará la prolijidad y la presentacion del trabajo terminado...
martes, 11 de octubre de 2016
Clase de música
Hoy durante la clase de música realizamos un ensamble de sonidos con un campanel de frascos con distintas cantidades de agua, cascabel, silbato, flautas y violín.
Escribimos una melodía que practicamos y grabamos.
¡¡¡Excelente trabajo, chicos!!!
Escribimos una melodía que practicamos y grabamos.
¡¡¡Excelente trabajo, chicos!!!
lunes, 10 de octubre de 2016
lunes, 3 de octubre de 2016
Para aprender y repasar jugando...
Hola chicos encontré esta página que me pareció interesante para que repasen y refuercen "Decimales"
https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-8-numeros-decimales-operaciones/
Entren a estos ítems...
-
Cariños Seño Anabella
lunes, 12 de septiembre de 2016
Presentación..
Familias:
Buenos días mi nombre es Anabella Brusca y soy la docente de Ciencias Naturales y Matemática que está reemplazando a la seño Angie... Quiero que sepan que estoy muy contenta de poder compartir con todos ustedes esta parte del año que nos queda.
Pueden contar con mi ayuda en todo que necesiten..
¡Que tengan un excelente Año!!!
lunes, 5 de septiembre de 2016
sábado, 27 de agosto de 2016
lunes, 8 de agosto de 2016
jueves, 4 de agosto de 2016
Marcha de San Lorenzo
¡¡Hola chicos!! Aquí dejo el link para repasar la Marcha de San Lorenzo, con motivo de un nuevo aniversario del fallecimiento del General San Martín.
https://www.youtube.com/watch?v=_Dks7HNYIZo
https://www.youtube.com/watch?v=_Dks7HNYIZo
martes, 28 de junio de 2016
Música con instrumentos autóctonos
Hoy en clase de música, un alumno trajo el charango, vimos sus partes, hablamos de su estructura y pudimos escucharlo.
¡¡Gracias Maximiliano y a su familia por compartir una experiencia tan especial!!
¡¡Gracias Maximiliano y a su familia por compartir una experiencia tan especial!!
Clase de música - Instrumentos autóctonos
Hola chicos!!
En nuestra música folklórica se utilizan también instrumentos de los pueblos originarios. sus nombres pueden resultar difíciles, pero los podemos reconocer fácilmente ya que su sonido es distinto a otros.
español zampoña. Tiene dos hileras de tubos - en cantidad de ocho -; la primera es de doble tamaño que la segunda.
En nuestra música folklórica se utilizan también instrumentos de los pueblos originarios. sus nombres pueden resultar difíciles, pero los podemos reconocer fácilmente ya que su sonido es distinto a otros.
Anata:
Es una flauta de pico construida con un trozo de madera blanda, al que se le realiza en el centro una perforación circular longitudinal de pequeño diámetro, quedando abierto el extremo distal.
Tiene seis perforaciones en la pared anterior, pared que tiene una parte rebajada.
La Anata se construye en distintos tamaños y diferentes registros, especialmente durante la época del carnaval, para ejecutar danzas tales como huaynos y carnavalitos. Es un instrumento que procede de Perú y Bolivia donde se lo conoce con el nombre de tarka.
Quena:
Se construye con caña, hueso u otro material. Generalmente tiene seis o siete agujeros, uno en la parte inferior y los restantes en la parte superior. Se la usa junto con le tambor para acompañar bailecitos, carnavalitos o huainos.
Siku o antara
Siku es el nombre aymará de la flauta de pan; en quichua se lo llama antara, y en
español zampoña. Tiene dos hileras de tubos - en cantidad de ocho -; la primera es de doble tamaño que la segunda.lunes, 27 de junio de 2016
Chicos!! Tp Grupal de Ciencias Naturales, cierre de año!
Entrega 11 de julio.
Exposiciones orales 12 y 13 de julio.
Cuestionario por grupos y unidades elegidas.
Grupo 1: Las chicas, eligieron Unidad 1
1) ¿Cuáles son los grandes grupos de Seres vivos?
2) ¿A qué denominamos células? ¿Cómo se las clasifica según su cantidad?
Investiga células vegetales y animales. Dibujo o pega imágenes de ambas y escribe sus diferencias armando un cuadro comparativo.
3) Explica los modos de alimentación y pega imágenes o dibuja.
4) Amplía esta información, podés utilizar ejemplos.
Los seres vivos cuentan con adaptaciones corporales, llamadas ADAPTACIONES, que les permiten soportar las condiciones específicas de cada lugar.
5) ¿Qué quiere decir que los seres vivos responden a estímulos?
6) ¿A qué se denominan áreas protegidas? ¿Por qué son tan importantes?
7) Investiga las características que tienen en común todos los seres vivos.
8) Investiga cuáles son los niveles de organización de los seres vivos.
Grupo 2: Mateo, Gonzalo, Lucas L, Tomás y Luca. Eligieron Unidad 2
1) Explica las clasificaciones de los seres vivos a lo largo del tiempo según el libro de clase.
2) ¿Cómo se clasifica a los seres vivos? Arma un cuadro explicando brevemente a los diferentes grupos, colocando imágenes.
3) ¿Qué características específicas tienen las plantas? Desarrolla fotosíntesis, plantas vasculares y no vasculares.
4) Arma una lámina con la estructura de una planta y sus referencias.
5) Explica las características de los animales vertebrados e invertebrados.
6) ¿Cuáles son los grupos de vertebrados? ¿Y los de invertebrados?
7) ¿A qué se denominan microorganismos? ¿Qué se utiliza para poder verlos?
8) Explica las partes de un microscopio.
Grupo 3: Valentín, Lucas C, Yatel, Maxi y Sebastián. Eligieron Unidad 4.
1) Exlica a qué se denomina reproducción.
2) ¿Qué diferencias hay entre la reproducción sexual y asexual?
3) ¿Qué quiere decir que los caracoles son hermafroditas?
4) ¿A qué se denomina cortejo?
5) ¿A qué llamamos Fecundación?
6) A través de ejemplos e imágenes explica el desarrollo de la mariposa.
7) Explica gemación, fragmentación y partenogénesis.
Grupo 4: Benjamín, Valentino y Matías. Eligieron Unidad 7.
1) ¿Cómo se pueden clasificar a los materiales según su origen? Explicar.
2) ¿Cuáles son las propiedades de los materiales? Explícalos y pega o dibuja imágenes ejemplificando.
3) ¿Cuál es la diferencia principal entre materiales aislantes y materiales conductores del calor o la electricidad? Ejemplifica con imágenes.
4) ¿A qué se denomina electricidad estática?
5) Dibuja o pega imágenes de un circuito eléctrico y sus referencias.
6) ¿A qué se denomina Magnetismo?
7) Explica imanes naturales y artificiales.
8) ¿Cuáles son las propiedades de los imanes?
Entrega 11 de julio.
Exposiciones orales 12 y 13 de julio.
Cuestionario por grupos y unidades elegidas.
Grupo 1: Las chicas, eligieron Unidad 1
1) ¿Cuáles son los grandes grupos de Seres vivos?
2) ¿A qué denominamos células? ¿Cómo se las clasifica según su cantidad?
Investiga células vegetales y animales. Dibujo o pega imágenes de ambas y escribe sus diferencias armando un cuadro comparativo.
3) Explica los modos de alimentación y pega imágenes o dibuja.
4) Amplía esta información, podés utilizar ejemplos.
Los seres vivos cuentan con adaptaciones corporales, llamadas ADAPTACIONES, que les permiten soportar las condiciones específicas de cada lugar.
5) ¿Qué quiere decir que los seres vivos responden a estímulos?
6) ¿A qué se denominan áreas protegidas? ¿Por qué son tan importantes?
7) Investiga las características que tienen en común todos los seres vivos.
8) Investiga cuáles son los niveles de organización de los seres vivos.
Grupo 2: Mateo, Gonzalo, Lucas L, Tomás y Luca. Eligieron Unidad 2
1) Explica las clasificaciones de los seres vivos a lo largo del tiempo según el libro de clase.
2) ¿Cómo se clasifica a los seres vivos? Arma un cuadro explicando brevemente a los diferentes grupos, colocando imágenes.
3) ¿Qué características específicas tienen las plantas? Desarrolla fotosíntesis, plantas vasculares y no vasculares.
4) Arma una lámina con la estructura de una planta y sus referencias.
5) Explica las características de los animales vertebrados e invertebrados.
6) ¿Cuáles son los grupos de vertebrados? ¿Y los de invertebrados?
7) ¿A qué se denominan microorganismos? ¿Qué se utiliza para poder verlos?
8) Explica las partes de un microscopio.
Grupo 3: Valentín, Lucas C, Yatel, Maxi y Sebastián. Eligieron Unidad 4.
1) Exlica a qué se denomina reproducción.
2) ¿Qué diferencias hay entre la reproducción sexual y asexual?
3) ¿Qué quiere decir que los caracoles son hermafroditas?
4) ¿A qué se denomina cortejo?
5) ¿A qué llamamos Fecundación?
6) A través de ejemplos e imágenes explica el desarrollo de la mariposa.
7) Explica gemación, fragmentación y partenogénesis.
Grupo 4: Benjamín, Valentino y Matías. Eligieron Unidad 7.
1) ¿Cómo se pueden clasificar a los materiales según su origen? Explicar.
2) ¿Cuáles son las propiedades de los materiales? Explícalos y pega o dibuja imágenes ejemplificando.
3) ¿Cuál es la diferencia principal entre materiales aislantes y materiales conductores del calor o la electricidad? Ejemplifica con imágenes.
4) ¿A qué se denomina electricidad estática?
5) Dibuja o pega imágenes de un circuito eléctrico y sus referencias.
6) ¿A qué se denomina Magnetismo?
7) Explica imanes naturales y artificiales.
8) ¿Cuáles son las propiedades de los imanes?
lunes, 13 de junio de 2016
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